Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 4»
(МБОУ «Школа № 4»)

СОГЛАСОВАНО:
с Советом школы
МБОУ «Школа №4»

ПРИНЯТО:
УТВЕРЖДАЮ:
на педагогическом совете директор МБОУ
МБОУ «Школа №4»
«Школа №4»
____________Козлова И.Р.
Протокол №6
Протокол №6
Приказ №30ш
от «17» апреля 2025 г. от «18» апреля 2025 г.
от «18» апреля 2025 г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о порядке и формах проведения итоговой аттестации
обучающихся с интеллектуальными нарушениями

1.
Общие положения
1.1.
Положение о порядке и формах проведения итоговой аттестации
обучающихся с интеллектуальными нарушениями в МБОУ «Школа №4»
(далее - Положение) (далее – общеобразовательная организация) разработано
в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», федеральным государственным
образовательным стандартом обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее - Стандарт), федеральной
адаптированной основной образовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(далее - ФАООП ОО ИН), утвержденными приказами Минпросвещения
Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 (с изменениями) и от 24
ноября 2022 г. N 1026 соответственно, адаптированной основной
образовательной программой
обучающихся с интеллектуальными
нарушениями (вариант 1 и 2) общеобразовательной организации.
1.2.
Настоящее Положение регламентирует порядок, формы и
содержание итоговой аттестации обучающихся с интеллектуальными
нарушениями (далее- обучающийся с ИН) по завершению реализации АООП
ОО ИН.
1.3.
Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и
уровня освоения обучающимися образовательной программы.
Итоговая аттестация, завершающая освоение обучающимися АООП ОО ИН,
является обязательной и проводится в порядке и формах, которые
установлены общеобразовательной организацией.
1.4.
Итоговая аттестация проводится на основе принципов
объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся.
2.
Порядок проведения итоговой аттестации.
2.1.
Итоговая аттестация обучающихся 9 класса с ИН легкой степени
проводится по утвержденному руководителем общеобразовательной
организации расписанию, которое не позднее, чем за две недели до начала
экзаменационного периода, доводится до сведения учителей, обучающихся и
их родителей (законных представителей).
2.2.
Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная
комиссия в составе председателя и членов комиссии, которые утверждаются
приказом руководителя общеобразовательной организации. Председателем
аттестационной комиссии является руководитель или заместитель
руководителя.
2.3.
В состав членов комиссии входят:

Организаторы
из
числа
педагогических
работников
общеобразовательной организации (по количеству аудиторий проведения
экзамена из расчета 2 организатора на аудиторию). Организатором может
быть назначен учитель-предметник, осуществляющий преподавание в этом
классе.

Тьютеры-сопровождающие
(из
числа
специалистов
2

коррекционного цикла) из расчета – 1 специалист на аудиторию.

Учителя технологии ( предмет «Труд») из расчета – 1 учитель на
аудиторию.
2.4.
Допускается к итоговой аттестации обучающийся с ИН, не
имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший
учебный план или индивидуальный учебный план.
2.5.
Допуск к итоговой аттестации обучающегося с ИН оформляется
протоколом педагогического совета, на основании которого издается приказ
по школе.
2.6.
При проведении итоговой аттестации общеобразовательной
организацией создаются специальные условия для обучающихся с ИН с
учетом их основного заболевания и наличия других нарушений развития,
отнесенного к конкретной нозологической группе.
Педагоги и администрация общеобразовательной организации решают
задачи- снизить влияние негативных факторов на состояние здоровья
обучающихся с интеллектуальными нарушениями, создать максимально
благоприятные психологические и организационные условия подготовки и
проведения итоговой аттестации для того, чтобы этот процесс не сказался
отрицательно на психике и физическом здоровье.
2.7.
Выпускнику, заболевшему в период итоговой аттестации,
предоставляется возможность сдать пропущенные испытания после
выздоровления, при наличии заявления родителей (законных представителей)
и справки медицинского учреждения.
2.8.
В случае болезни члена аттестационной комиссии в период
проведения итоговой аттестации (или отсутствия по другим уважительным
причинам) ее состав может быть изменен приказом руководителя
общеобразовательной организации.
2.9.
Для рассмотрения конфликтных ситуаций в ходе проведения
итоговой аттестации создается апелляционная комиссия приказом
руководителя общеобразовательной организации не позднее, чем за две
недели до начала итоговой аттестации.
Формы и содержание итоговой аттестации обучающихся с ИН.
Итоговая аттестация обучающихся с интеллектуальными
нарушениями , осовоивших АООП ОО ИН (Вариант 1)
3.1.1.
Согласно требованиям ФГОС и в соответствии с ФАООП ОО ИН
(вариант 1) общеобразовательной организации по завершению реализации
АООП ОО ИН (Вариант 1) обучающихся с интеллектуальными
нарушениями проводится итоговая аттестация в форме двух испытаний:
первое - предполагает комплексную оценку предметных результатов
усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения),
математики и основ социальной жизни;
второе - направлено на оценку знаний и умений по выбранному профилю
труда.
3.
3.1.

3

Формой итоговой аттестации по оценке предметных результатов
по русскому языку, чтению (литературному чтению), математике и основ
социальной жизни является комплексная работа с заданиями по указанным
предметам в соответствии с требованиями к планируемым результатам
АООП ОО ИН (вариант 1); по технологии - представление творческой
работы и собеседование или защита проекта.
3.1.3.
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) разрабатываются
учителями - предметниками с учетом содержания учебных программ, уровня
подготовки обучающихся. Информация, содержащаяся в КИМах и
используемая при проведении итоговой аттестации,
относится
к
информации ограниченного доступа. Порядок разработки, использования
и хранения контрольных измерительных материалов (включая требования к
режиму их защиты, порядку и условиям размещения информации,
содержащейся в контрольных измерительных материалах, в сети
«Интернет»)
устанавливается
общеобразовательной
организацией
самостоятельно. Аттестационный материал должен иметь оттиск печати
общеобразовательной организации и храниться в закрытом шкафу в
кабинете заместителя руководителя по УВР.
КИМ и критерии оценивания рассматриваются на школьном методическом
совете и утверждаются руководителем общеобразовательной организации не
позднее месяца до срока итоговой аттестации.
Задания КИМ дифференцируются для каждого ученика с учетом
разнородности контингента. Количество заданий подбираются примерно в
равном количестве и затрачиваемому времени на их выполнение по
оцениваемым учебным предметам.
Каждое задание определяется баллами, которые суммируются и выводится %
выполнения работы. Комплексная работа считается зачтенной, если
обучающимся выполнено правильно от 35% заданий.
Испытания для обучающихся с ИН проводятся с 10 часов. Количество
времени, отведенного на эти испытания – до 3 астрономических часов.
3.1.4.
По труду обучающийся может выбрать одну из предлагаемых
общеобразовательной организацией форм: представление творческой работы
и собеседование или защита проекта. Выбор осуществляется на
добровольной основе.
Представление творческой работы и собеседование.
Учитель технологии (предмет «Труд») ведет подготовку обучающихся к
итоговой аттестации: отбирает совместно с обучающимся макет изделия, из
ранее изготовленных, в ходе освоения образовательной программы по
учебному предмету для оценки аттестационной комиссией, или
обучающийся изготавливает под руководством учителя новый макет
(конструкцию) по предложенной теме к установленной дате проведения
итоговой аттестации. Учитель готовит обучающегося к защите творческой
работы: обучает алгоритму проведения описания изделия и формулировке
развернутых ответов на примерные вопросы.
3.1.2.

4

Собеседование представляет собой диалоговую форму общения выпускника
и членов аттестационной комиссии на основе выполненной практической
работы. Обучающийся представляет изделие, доказательно отвечает на
вопросы аттестационной комиссии, демонстрируя культуру устной речи.
Вопросы могут быть обобщающего характера, а так же нравственного и
общекультурного направления (от 2 до 5 вопросов). В ходе беседы
выявляется умение выпускника рассказать о последовательности выполнения
работы, о трудовых операциях и приѐмах, используемых материалах и
инструментах, а также об их дальнейших планах и способность общения со
взрослыми. Время собеседования до 20 минут.
Собеседование при умелом ее использовании позволяет наладить контакт с
обучающимся, снять тревожность, создать положительный эмоциональный
настрой на экзамене, обеспечить тем самым успешность выпускника. Важно,
чтобы члены аттестационной комиссии визуально и вербально поддерживали
обучающегося, выражали готовность к взаимодействию в ходе аттестации,
руководствовались при собеседовании, приемами эффективного слушания.
Собеседование позволяет выявить:
-степень владения материалом по выбранной теме;
-системность и целостность знаний;
-свободу оперирования знаниями, представленность личной позиции,
понимание и т.д.
-умение использовать знания в практической деятельности, в
стандартной и нестандартной ситуации;
-анализ конкретного материала с точки зрения установления причинноследственных связей, выделения общего и частного и т.д.;
-коммуникативность;
-развитость самооценки и признание достоинств и прав других людей;
-развитость ценностных ориентации;
- готовность к самостоятельному выбору профессии.
Защита проекта.
Проектная работа представляет собой изготовление какого-либо изделия или
объекта, имеющего личностную или общественную значимость. Проект
может быть как групповым, так и индивидуальным. При выборе темы и
объекта индивидуального проекта учитываются программные требования,
уровень подготовки обучающегося и его психофизические особенности.
Распределение обязанностей и ответственности в групповом проекте ведѐтся
с учѐтом уровня подготовки каждого отдельного учащегося и его
психофизических
особенностей.
Выполненный
проект
должен
соответствовать технологическим и эстетическим требованиям.
К проекту прилагается защитное слово – оформление проекта. Объѐм
защитного слова составляет до 10 страниц, включая схемы, чертежи,
рисунки, фотографии. Оформление проекта выполняется на листах формата
А4, шрифт № 14, поля стандартные.
Оформление проекта включает в себя: титульный лист; содержание; введение
5

(актуальность темы проекта); основная часть (описание технологического
процесса выполнения проекта); экономическая часть (расчѐт себестоимости
проекта); заключительная часть (самооценка выполненного проекта); список
источников.
В процессе итоговой аттестации в форме защиты проекта аттестуемый
(группа аттестуемых) представляет комиссии проект с презентацией, фото и
(или) видеоматериалами, которые свидетельствуют о выполненной работе и
защищает его. Кроме того, обучающийся отвечает на вопросы комиссии,
которые могут носить как теоретический, так и практический характер.
На защиту проекта отводится 15-20 мин.
Подготовку к защите проекта с обучающимся ведет учитель технологии
(профильного труда) в соответствии с утвержденным Планом подготовки к
итоговой аттестации.
3.1.5.
Для обучающихся с ИН, имеющих тяжелые двигательные
нарушения, но с сохранной речью, предлагается устно ответить на вопросы
испытания по предмету «Труд», устно описать картинку, изображающую
работу человека и род его трудовой деятельности по наводящим вопросам.
3.1.6.
Для выпускников 9 классов с ИН легкой степени, обучающихся
на дому по состоянию здоровья, итоговая аттестация проводится в
обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние
здоровья, в условиях, отвечающих физиологическим особенностям и
состоянию здоровья выпускников.
3.1.7.
Результаты итоговой аттестации обучающихся с заносятся в
протокол оценки учебно-трудовой деятельности по каждому испытанию,
который подписывается всеми членами аттестационной комиссии:
3.1.7.1. Результаты итоговой аттестации обучающихся с ИН по технологии
(предмету «Труд») оцениваются в форме бального оценивания от 3 до 5
баллов: среднее арифметическое суммы баллов годовой отметки по предмету
и отметки за защиту проекта (творческого задания), округленное до целого
числа.
3.1.7.2. Результаты итоговой аттестации обучающихся с ИН по комплексной
оценке предметных навыков по предметам «Русский язык», «Чтение»,
«Математика», «Основы социальной жизни» оцениваются по системе «зачет»
или «незачет». Каждое предметное задание определяется баллами, которые
суммируются и выводится % выполнения работы. Комплексная работа
считается зачтенной, если обучающимся выполнено правильно от 35%
заданий.
Критерии оценки выполнения комплексной работы:
0 баллов – к заданию не приступил, смысла задания не понял
1 балл – к заданию приступил, используя помощь тьютора, степень
выполнения – от 30 до 50%.
2 балла – к заданию приступил, используя помощь тьютора, степень
выполнения – от 50 до 80%.
3 балла - к заданию приступил, используя помощь тьютора, степень
6

выполнения – от 80 до 100%.
4 балла - к заданию приступил, помощь тьютора не запрашивал, степень
выполнения – от 30 до 50%.
5 баллов - к заданию приступил, помощь тьютора не запрашивал, степень
выполнения – от 80 до 100%.
3.1.8.
Сводный протокол оформляется в день прохождения испытаний
обучающимся. Сводный протокол по результатам испытаний хранится в
соответствии со сроками, предусмотренными номенклатурой дел для
общеобразовательной организации. (Приложение №1)
3.1.9.
В случает незачета обучающемуся предоставляется возможность
пересдачи
в
установленные
сроки
распорядительным
актом
общеобразовательной организации.
3.2.

Итоговая аттестация обучающихся с интеллектуальными
нарушениями , осовоивших АООП ОО ИН (Вариант 2)

3.2.1 Итоговая аттестация обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой
степенью интеллектуальных нарушений осуществляется в течение двух
последних недель учебного года путем наблюдения за выполнением
обучающимися специально подобранных заданий в естественных и
искусственно созданных ситуациях, позволяющих выявить и оценить
результаты обучения.
3.2.2. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с умеренной,
тяжелой и глубокой степенью интеллектуальных нарушений АООП ОО ИН
(Вариант 2) должно быть достижение результатов освоения СИПР последнего
года обучения и развитие жизненной компетенции обучающихся.
Итоги освоения отраженного в СИПР содержания и анализ результатов
обучения позволяют составить развернутую характеристику учебной
деятельности ребѐнка, оценить динамику развития его жизненных
компетенций.
Для оценки результатов освоения СИПР и развития жизненных компетенций
ребѐнка рекомендуется применять метод экспертной группы (на
междисциплинарной основе). Она объединяет представителей всех
заинтересованных
участников
образовательного
процесса,
тесно
контактирующих с ребѐнком, включая членов его семьи. Задачей экспертной
группы является выработка согласованной оценки достижений ребѐнка в
сфере жизненных компетенций. Основой служит анализ результатов
обучения ребѐнка, динамика развития его личности. Результаты анализа
должны быть представлены в удобной и понятной всем членам группы форме
оценки, характеризующей наличный уровень жизненной компетенции.
При оценке результативности обучения должны учитываться следующие
факторы и проявления:
особенности психического, неврологического и соматического
состояния каждого обучающегося;
7

выявление результативности обучения происходит вариативно с
учетом психофизического развития обучающегося в процессе выполнения
перцептивных, речевых, предметных действий, графических работ;
в процессе предъявления и выполнения всех видов заданий
обучающимся должна оказываться помощь: разъяснение, показ,
дополнительные словесные, графические и жестовые инструкции; задания по
подражанию, совместно распределенным действиям;
при оценке результативности достижений необходимо учитывать
степень самостоятельности ребенка.
3.2.3. Формы и способы обозначения выявленных результатов обучения
разных групп детей могут осуществляться в оценочных показателях, а также
в качественных критериях по итогам практических действий: "выполняет
действие самостоятельно", "выполняет действие по инструкции" (вербальной
или невербальной), "выполняет действие по образцу", "выполняет действие с
частичной физической помощью", "выполняет действие со значительной
физической помощью", "действие не выполняет"; "узнает объект", "не всегда
узнает объект", "не узнает объект";
Итоговые результаты образования за оцениваемый период оформляются
описательно в дневниках наблюдения и в форме характеристики за учебный
год. На основе итоговой характеристики составляется СИПР на следующий
учебный период.
3.2.4. Лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными
формами интеллектуальных нарушений), не имеющим основного общего и
среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным
общеобразовательным программам, выдается свидетельство об обучении по
образцу и в порядке, которые устанавливаются федеральным
органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и
реализации
государственной
политики
и
нормативно-правовому
регулированию в сфере общего образования.
4. Заключительные положения
4.1. Положение принимается на неопределенный срок. После принятия новой
редакции Положения предыдущая редакция утрачивает силу.
-

8

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

9