Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 4»
(МБОУ «Школа № 4»)

СОГЛАСОВАНО:
с Советом школы
МБОУ «Школа №4»
Протокол №6
от «17» апреля 2025 г.

ПРИНЯТО:
УТВЕРЖДАЮ:
на педагогическом совете директор МБОУ
МБОУ «Школа №4»
«Школа №4»
____________Козлова И.Р.
Протокол №6
Приказ №30ш
от «18» апреля 2025 г.
от «18» апреля 2025 г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о программе наставничества
МБОУ «Школа№4»

1.Основные положения
1.1. Настоящее Положение о наставничестве в МБОУ «Школа №4» (далее положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями), Трудовым кодексом РФ, во исполнение
постановления Министерства просвещения РФ от 25 декабря 2019 года № Р145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся
для
организаций, осуществляющих деятельность по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам
и программам среднего профессионального образования, в том числе с
применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».
1.2. Настоящее положение устанавливает правовой статус наставника и
наставляемого, регламентирует взаимоотношения между участниками
образовательных отношений в деятельности наставничества.
1.3. Наставничество
осуществляется
лицами,
имеющими
опыт
педагогической деятельности, в целях содействия профессиональному
развитию молодых педагогов, направленному на формирование знаний и
умений, необходимых для обеспечения образовательной деятельности на
высоком профессиональном уровне, и воспитания добросовестного
отношения к исполнению должностных обязанностей.
1.4. В положении используется следующая терминология:
Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний,
формирование навыков и компетенций, через взаимнобогащающее общение,
основанное на доверии и партнерстве
Метакомпетенции – способность формировать у себя новые навыки
и компетенции самостоятельно, а не только манипулировать полученными
извне знаниями и навыками.
Программа наставничества – комплекс мероприятий и формирующих
их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника
и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых
результатов.
Наставляемый – участник программы наставничества, который через
взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает
конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает
новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В конкретных формах
наставляемый может быть определен термином «обучающийся».
Наставник – участник программы наставничества, имеющий успешный
опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального
результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками,
необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации
и самосовершенствования наставляемого.
2

Куратор – работник школы, назначаемый директором, который отвечает
за организацию программы наставничества.
Целевая модель наставничества – система условий, ресурсов и процессов,
необходимых для реализации программ наставничества в образовательных
организациях.
Благодарный выпускник – выпускник школы, который ощущает
эмоциональную связь с ней, чувствует признательность и поддерживает
личными ресурсами (делится опытом, мотивирует обучающихся и педагогов,
оказывает финансовую поддержку, организует стажировки и т. д.).
2. Цели и задачи наставничества
2.1. Целью внедрения наставничества является максимально полное
раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной
личной и профессиональной самореализации в современных условиях
неопределенности, а также создание условий для формирования
эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной
ориентации всех обучающихся в возрасте от 10 лет, педагогов разных
уровней образования и молодых специалистов школы.
2.2. Задачи внедрения наставничества:

улучшение показателей в школе в образовательной, воспитательной,
социокультурной и спортивной сферах;

подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально
продуктивной деятельности в современном мире, отличительными
особенностями которого являются нестабильность, неопределенность,
изменчивость, сложность, информационная насыщенность;

раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала
каждого
обучающегося,
поддержка
формирования
и реализации
индивидуальной образовательной траектории;

создание психологически комфортной среды для развития
и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся
в профессии педагогических кадров;

создание канала эффективного обмена личностным, жизненным
и профессиональным опытом для каждого субъекта образовательной
и профессиональной деятельности;

формирование открытого и эффективного сообщества вокруг школы,
способного на комплексную поддержку его деятельности, в котором
выстроены доверительные и партнерские отношения.
3. Порядок организации наставничества
3.1. Наставляемые определяются путем выявления конкретных проблем
у обучающихся и педагогов, которые можно решить с помощью
наставничества.
3.2. Наставники подбираются как из внутреннего, так и с внешнего контура
связей школы из наиболее подготовленных, обладающих высокими
3

профессиональными и моральными качествами, проявляющих способности
к воспитательной работе и пользующихся авторитетом в коллективе.
К работе по наставничеству могут привлекаться обучающиеся и педагоги,
выпускники и специалисты предприятий и организаций.
3.3. Наставничество устанавливается продолжительностью от одного месяца
до одного года в зависимости от его направления и формы.
3.4. Наставничество может быть индивидуальным (направленное на одного
обучающегося)
и (или)
коллективным
(когда
наставничество
распространяется на группу обучающихся).
3.5. Назначение наставника осуществляется на добровольной основе
с обязательным письменным согласием лица, назначаемого наставником,
и лица, в отношении которого осуществляется наставничество. Если лицо
не достигло 18 лет, то назначение наставника происходит после получения
письменного согласия его законного представителя.
3.6. Срок наставничества может быть продлен в случае временной
нетрудоспособности, командировки или иного продолжительного отсутствия
по уважительным причинам наставника или лица, в отношении которого
осуществляется наставничество, по другим веским причинам.
3.7. Наставничество прекращается до истечения установленного срока
в случае неисполнения лицом, в отношении которого осуществляется
наставничество, обязанностей, предусмотренных настоящим положением.
3.8. Результатами эффективной работы наставника считаются:

улучшение показателей школы: образовательных, спортивных,
культурных;

развитие личности наставляемого, раскрытие его потенциала;

рост числа обучающихся, способных самостоятельно строить
индивидуальные образовательные и карьерные траектории;

улучшение
психологического
климата
школы,
создание
психологически комфортной и плодотворной среды развития педагогов;

привлечение дополнительных ресурсов и инвестиций в развитие
инновационных образовательных и социальных программ школы.
3.9. В целях поощрения наставника за осуществление наставничества
предусматривается:

объявление благодарности, награждение грамотой;

материальное поощрение в соответствии с локальными нормативными
актами школы.
4. Руководство наставничеством
4.1. Внедрение и реализация наставничества возлагаются на куратора,
который назначается распорядительным актом директора школы.
Куратор осуществляет следующие функции:

сбор и работа с базой наставников и наставляемых;

организация обучения наставников;
4

контроль проведения программ наставничества;

участие в оценке вовлеченности обучающихся в различные формы
наставничества;

решение организационных вопросов, возникающих в процессе
реализации наставничества;

мониторинг реализации и получение обратной связи от участников
программы.
4.2. Дополнительно куратор осуществляет следующие функции:

определяет кандидатуру наставника;

определяет число лиц, в отношении которых наставник одновременно
осуществляет наставничество;

определяет срок наставничества;

осуществляет контроль деятельности наставника и деятельности
наставляемого, вносит необходимые изменения и дополнения в процесс
работы по наставничеству, программу наставничества;

создает необходимые условия для совместной работы наставника
и наставляемого;

вносит предложения о замене наставника;

вносит предложения о поощрении наставника;

обеспечивает своевременное представление надлежаще оформленных
документов по итогам наставничества.
5. Права и обязанности наставника
5.1. Наставник имеет право:

вносить предложения руководителю структурного подразделения,
в котором работает лицо, в отношении которого осуществляется
наставничество, о создании условий для совместной работы;

требовать
от лица,
в отношении
которого
осуществляется
наставничество, выполнения указаний по вопросам, связанным с его
деятельностью;

осуществлять контроль деятельности лица, в отношении которого
осуществляется наставничество, в форме личной проверки выполнения
заданий, поручений и качества выполненной работы;

обращаться с заявлением к директору школы с просьбой о сложении
с него обязанностей наставника конкретного лица, в отношении которого
осуществляется наставничество.
5.2. Наставник обязан:

руководствоваться требованиями законодательства РФ и локальных
нормативных актов школы при осуществлении наставнической
деятельности;

способствовать формированию у лица, в отношении которого
осуществляется наставничество, высоких профессиональных и моральнопсихологических качеств;


5

оказывать содействие наставляемому в исполнении его обязанностей,
ознакомлении с основными направлениями деятельности, полномочиями
и основами корпоративной культуры;

оказывать содействие наставляемому в изучении законодательства РФ
и локальных нормативных актов школы, регламентирующих исполнение
должностных обязанностей наставляемого;

способствовать освоению наставляемым практических приемов
и способов качественного выполнения своих обязанностей, устранению
допущенных ошибок;

передавать наставляемому накопленный опыт профессионального
мастерства, обучать наиболее рациональным приемам, передовым
и безопасным методам работы;

привлекать к участию в общественной жизни коллектива школы;

воспитывать
у наставляемого
дисциплинированность
и исполнительность, нацеленность на результативную работу, рост
производительности труда, проявлять требовательность в вопросах
соблюдения норм профессиональной этики;

периодически
докладывать
куратору
о процессе
адаптации
наставляемого, его дисциплине и поведении, результатах профессионального
становления.
6. Права и обязанности наставляемого
6.1. Наставляемый имеет право:

обращаться к наставнику за помощью по вопросам, связанным
с реализацией программы наставничества;

вносить предложения по корректировке программы наставничества;

обращаться к куратору с ходатайством о замене наставника.
6.2. Наставляемый обязан:

выполнять мероприятия программы наставничества в установленные
сроки;

выполнять указания и рекомендации наставника по исполнению
обязанностей при реализации программы наставничества;

совершенствовать профессиональные навыки, практические приемы
и способы качественного исполнения обязанностей;

устранять совместно с наставником допущенные ошибки;

проявлять дисциплинированность, организованность и культуру
в работе;

обучаться наиболее рациональным приемам и передовым методам
работы;

участвовать в общественной жизни коллектива школы.
7. Формы и стили наставнической деятельности
7.1. Формы наставнической деятельности:


6

прямая (непосредственный контакт с молодым специалистом и (или)
обучающимся,
общение
с ним
не только
в рабочее
время,
но и в неформальной обстановке) и опосредованная (формальный контакт,
путем советов, рекомендаций, но личные контакты сводятся к минимуму,
а также влияние на его окружающую среду);

индивидуальная (за наставником
закрепляется
один
молодой
специалист и
(или)
обучающийся)
и групповая
(наставничество
распространяется на группу молодых специалистов и (или) обучающихся);

открытая (двустороннее взаимодействие наставника и молодого
специалиста и (или) обучающегося) и скрытая (наставник воздействует
на молодого специалиста и (или) обучающегося незаметно для второго);

дистанционная (наставничество с использованием современных
цифровых технологий )

коллективно-индивидуальная (наставничество над одним молодым
специалистом и (или) обучающимся осуществляет трудовой коллектив) или
коллективно-групповая
(наставничество
трудового
коллектива
осуществляется над группой молодых специалистов и (или) обучающихся).
7.2. Стили наставничества (выбор стиля взаимодействия зависит от уровня
подготовки подопечного и сложности задачи):

инструктаж – стиль, при котором наставник дает четкие пошаговые
указания подопечному или предлагает ему копировать свои собственные
действия;

объяснение – стиль, при котором наставник показывает, как правильно
выполнить ту или иную работу, и подробно объясняет каждый шаг, дает
обоснование своим действиям;

развитие – это стиль, при котором наставник предлагает решить
производственную задачу и представить результат.
8. Разработка программы наставничества
8.1. Программа наставничества (далее – программа) разрабатывается
куратором или другим работником школы, назначенным директором,
в соответствии с законодательством РФ.
8.2. Программа носит срочный характер, ее действие рассчитано на один
календарный год с возможностью пролонгации при необходимости
и определено запросами потенциальных наставляемых в данный период.
Программа может корректироваться куратором при обязательном
согласовании с участниками (включая родителей обучающегося/его
законных представителей) исходя из специфики психолого-педагогической
ситуации.
8.3. Проектирование содержания программы осуществляется куратором
в сотрудничестве с парами «наставник + наставляемый»/группами
в соответствии с запросами наставляемого и возможностями участников при


7

согласовании
с родителями/законными
представителями
несовершеннолетнего.
8.4. Программа должна определять наиболее оптимальные и эффективные
для удовлетворения выявленных у потенциальных наставляемых запросов
содержание, формы, методы и приемы организации наставничества,
учитывая состояние здоровья учащихся, уровень их способностей, характер
учебной мотивации, а также имеющиеся у школы ресурсы.
8.5. Структура программы должна соответствовать таблице, приведенной
ниже.
Структура программы
№п/п Элементы
Содержание элементов программы
программы
1

Пояснительная записка Цель и задачи программы наставничества
в соотношении
с проблематикой
образовательного процесса, характеристикой
континента школы.
Выбранные на данный период формы
наставничества
в соотношении
с целью
и задачами внедрения целевой модели

2

План-график
Таблица
с мероприятиями
и сроками
реализации программы реализации программы, ответственными,
описанием итогового или контрольного
события, результата

3

Мониторинг
Описание содержания, этапов
эффективности
мониторинга
и ответственных
реализации программы проведение

и сроков
за его

Анкеты,
опросники,
справки,
иные
материалы, необходимые для реализации
программы
8.6. Программа утверждается директором школы после согласования
с педагогическим советом.
9. Мониторинг и оценка результатов реализации программы
наставничества
9.1. Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных
этапов:
1) оценка качества процесса реализации программы наставничества;
2)
оценка
мотивационно-личностного,
компетентностного,
профессионального
роста
участников,
динамика
образовательных
результатов.
4

Приложение

8

9.2. Оценка эффективности внедрения целевой модели осуществляется
с периодичностью один раз в полугодие.
9.3. Оценка реализации программ наставничества осуществляется на основе
анкетирования и опросов участников программы в соответствии с графиком,
установленным программой.
9.4. В целях обеспечения открытости реализации целевой модели
наставничества на сайте школы размещается и своевременно обновляется
следующая информация:

действующее положение о наставничестве

программа наставничества

иные локальные акты, связанные с реализацией основных
направлений наставничества.

9